卢建军：在新一轮科技革命和产业变革加速演进的大背景下，卓越工程师严重短缺和供需结构化矛盾问题不仅是我国现状，同样也是国际现实。人工智能、集成电路等领域人才短缺。我国制造业规模居全球首位，要在复杂激烈的国际竞争中掌握主动权，必须在卓越工程师培养上走出中国路径。

西安交大2021年启动产教融合，协同育人“6352”创新工程和“1121”产教深度融合模式，2022年开始实施“百千万工程”计划，其路径就是联合百家头部企业，建立千名企业导师队伍，培养万名工程硕博士。其目标就是落实校企“双导师”制，破解工程化培养环境不足、“双导师”协同育人机制不畅、人才培养评价标准单一等堵点难点问题，为国家重点行业和关键领域培养一大批卓越工程师。

一是破解工程化培养环境不足的问题。工程化培养环境需要校企双方发挥各自优势，由企业主导构建深度融合的创新体系，为培养工程化人才提供必要条件。但目前校企之间的合作大多还停留在“甲乙双方、一纸合同、一个项目、一笔经费”的传统模式上，没有发挥出企业的科技创新主体地位和主导作用，高校也没有深刻领会到企业主导的内涵和重要意义，从而没有在合作中把主体地位交给企业，没有解决好企业主体这个深度融合的关键问题，也就很难真正实现深度融合。

近年来，学校针对“企业主导什么、怎么主导、校企怎么融合、在哪融合、怎样深度融合”等关键问题，坚持把企业作为技术创新决策、研发投入、科研组织、成果转化主体，建立校企深度融合的创新联合体，按照“双管理、双首席、双签字、双导师”的原则管理运行，深入探索“一中心、一孵化、两围绕、一共享”校企深度融合的创新模式，打通创新链、融合产业链、引入资金链、共享人才链，积极构建工程化人才的培养环境。同时也解决了企业高端人才短缺、基础研究支撑不够的难题。

截至目前，西安交大已与255家龙头领军企业签署共建联合研究院协议，其中世界500强企业59家、中国500强企业78家，与国家电网、国能集团、通用技术、华为等领军企业联合建立了100个校企深度融合创新联合体，形成了共同招生、共同培养、共同选题、共享成果和师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通的工作机制，卓越工程人才自主培养质量持续提升。

二是破解“双导师”协同育人机制不畅的问题。企业导师通常有繁重的研发任务，难以抽出足够时间和精力到高校开展人才培养工作；高校导师也不可能长期带着学生和仪器设备到企业去进行培养，这就很难形成常态化的双导师和多导师的培养环境。只有企业把创新联合体建到学校附近，才能充分共享大学的人才和基础研究环境，从而形成校企深度融合的研发和培养环境，让学生在实战项目、全链条创新中提升工程科技能力。

在“百千万工程”计划中，学校建立校企“双导师”或“导师组”制，组建“科学家+工程师”团队，明确“双导师”均为学生培养的第一责任人。构建“企业出题、校企共同凝练课题、揭榜挂帅领题、师生共同答题”的工程人才培养机制，建立了标准化研发管理制度和流程，打通了从基础研究、应用研究、技术开发到产业化的科技创新链条，让学生在“0—1—N”和“N—1—0”的科技创新和技术溯源反复迭代中研究真问题、得到真锻炼，形成以产业真实问题图谱为输入、以跨学科知识图谱为支撑、以人才培养能力图谱为目标、以创新技术图谱为输出的创新链、产业链、育人链闭环体系。

截至目前，“百千万工程”计划企业导师达1091名（2个校企导师组入选全国卓越工程师培养优秀导师组，全国第一），培养工程硕博士2326名。13项工程案例入选教育部学位中心案例库，2个优秀案例入选全国卓越工程师培养改革优秀案例（全国第一）。在与华能集团共建的能源安全技术研究院中联合培养的学生，支撑攻克了富油煤原位提油技术，提取全球首桶富油煤；在与中国能建数科集团共建的储能技术研究院联合培养的学生，助力建成了世界首台300兆瓦压缩空气储能电站，创3项世界领先。此外，我们也引入了477支种子天使基金和390家金融机构，转让许可专利1400余件，孵化科技企业271家。

三是破解人才培养评价标准单一的问题。要回答好科技成果“评什么、谁来评、怎么评、怎么用”，关键在“怎么用”的落实。学位法和国务院学位办相继出台了分类评价相关文件。西安交大在工程硕博士培养中强化过程管理，建立“谁使用、谁评价”机制，实施学位论文/实践成果双通道学位申请，着力破解工程技术人才培养与生产实践脱节的突出问题。出台《工学门类专业学位研究生学位申请指导意见（试行）》，鼓励学生课题来自工程实践、成果应用到生产一线，把解决实际工程问题能力作为专业实践环节的重要考核内容，把解决与企业需求密切相关的生产实践关键技术难题作为学位论文选题。更加突出人才培养的实践导向、能力提升，允许用产品设计、产品创新、技术迭代、成果转化等方式代替传统学位论文。探索成立由科学家、企业家、金融家、市场专家等高水平多元化专家组成的工程类专业学位评定分委员会，加强第三方评价、咨询和指导。

2025年12月5日，西安交大机械学院博士生丘同学在重型装备位置控制的数字液压伺服系统研制与关键技术攻关中取得了突出的技术成果，顺利通过实践成果答辩并取得了博士学位。这是西安交大历史首位、全国第三位博士生以实践成果而非传统学位论文进行答辩，标志着学校在探索研究生教育分类培养、分类评价中取得了标志性进展。

“百千万工程”计划的实施，是学校工程人才培养模式的深刻变革，也为其他国内兄弟高校提供了可借鉴的“交大方案”。

卢建军：中国西部科技创新港建设成“没有围墙的大学”，核心理念是西安交大要打破传统办学边界、主动融入社会、主动对接行业产业、重构卓越工程师培养新范式，是产教深度融合、打造工程硕博士培养教育教学和工程实践环境的物理载体，是体制机制、培养模式创新的试验场，是引领性、变革性科技成果的孵化器，也是推动教育科技人才一体化发展的示范区。

准确说，西安交大已经与领军企业建成了100个校企深度融合的创新联合体，通过“研究院+创新联合体”的平台集群，系统性破解传统工程教育三大核心痛点。

第一，破解“产教两张皮”痛点，变“松散合作”为“一体共生”。传统校企合作易流于表面，创新港通过联合领军企业、科研院所共建校企深度融合创新联合体，引入企业的真实研发部门和攻关项目，使学生和教师的研究从源头直面产业真问题，人才培养方案、课程设计与企业技术演进同步更新，真正实现从“学校培养、企业选用”到“共同招生、共同培养、共同选题、共享成果”的根本转变。

第二，破解“工程实践环境不足”痛点，变“理论教学”为“实战淬炼”。传统工科教育受限于实验设备和模拟场景，创新联合体打造类企业级工程化环境，让学生在“科学家+工程师”团队指导下攻关“真问题”，在实战中淬炼工程创新能力。

第三，破解“评价标准单一”痛点，变“学位论文”为“论文+实践成果”。创新联合体推动人才评价标准革命，将解决实际工程问题等技术和产业贡献作为核心衡量标尺，实现从单一学术论文评价到“谁使用、谁评价”的评价机制转变。

卢建军：西安交大的卓越工程人才培养已迈入改革的“深水区”，核心难点在于如何彻底打通校企协同的“最后一公里”，不仅要在项目上合作，更要在机制、文化与动力上实现“血脉相通”，构建起责任共担、价值共享的育人共同体。

下一步，西安交大的改革将聚焦于“四深”：一是深化协同机制，推动校企从“联合”走向“融合”，打造贯穿招生、培养、评价的全链条闭环。二是深化导师共同体建设，创新构建由学科导师、企业专家和校招共用人才各占三分之一的“三三制”体系，通过双向流动与培训强化能力。三是深化数智赋能，进一步将数智化技术融入工程人才培养全过程。四是“卓工出海”，通过人才培养模式“出海”带动我国产业“出海”。

展望“十五五”，西安交大的战略布局将致力于实现“规模”与“范式”的双重跃升。在规模上，将把“国卓班”本研贯通培养模式推广至全校主要优势工科，系统化培养卓越工程人才；在平台建设上，围绕国家关键核心领域与地方重点产业链，分批建成高水平工程师技术中心，打造核心实战高地。

学校将始终秉持“向科学进军、建设大西北”的西迁初心，依托中国西部科技创新港汇聚全球创新资源、聚焦国家发展战略、对接地方产业需求、引入各类金融资本、培育良好创新生态、培养卓越创新人才，建设教育科技人才一体改革示范区，打造服务新时代西部大开发形成新格局的创新引擎，为强国建设和民族复兴伟业贡献力量。